Sabtu, 05 November 2016
RPP SKI KELAS XII SEMESTER 1 KURIKULUM 2013 MA
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan :
...............
Kelas/Semester :
XII/1
Mata Pelajaran :
SKI
Topik : Sejarah
pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia
Pertemuan ke- :
1-2
Aloksai waktu :
4 X 45 Menit
A.
Kompetensi Inti
KI 1
|
:
|
Menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
|
KI
2
|
:
|
Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
|
KI 3
|
:
|
Memahami,
menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural , dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
|
KI 4
|
:
|
Mengolah, menalar, menyaji, dan
mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
|
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1.
Menghayati nilai-nilai
pembaharuan sebagai upaya mengembalikan kemajuan umat Islam
|
2.1. Terbiasa berpikir kritis sebagai implementasi dari pemahaman terhadap
sejarah pembaharuan atau
modernisasi Islam di dunia
|
3.1. Menganalisis sejarah pembaharuan atau
modernisasi Islam di dunia
4.1. Menceritakan sejarah pembaharuan atau
modernisasi Islam di dunia
|
Indikator :
·
Siswa dapat menjelaskan tentang pembaharuan dalam Islam
·
Siswa dapat menjelaskan tentang modernisasi Islam di dunia
·
Siswa dapat menyebutkan informasi tentang pembaharuan dalam Islam
·
Siswa dapat menceritakan sejarah pembaharuan dalam Islam
·
Siswa dapat membuat tulisan singkat tentang pembaharuan Islam di dunia
pada masa sekarang
C. Materi Pembelajaran
ü Sejarah pembaharuan atau
modernisasi Islam di dunia
D. Media Pembelajaran
·
Media :
Multimedia interaktif/CD interaktif/video
E. Sumber Belajar
·
Al-Qur’an dan Hadits
·
Buku Guru dan Buku Siswa SKI kelas XII MA
·
Buku Pedoman Guru Mapel SKI Keagamaan Kelas XII MA, Kemenag RI, 2016
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
No.
|
Kegiatan
|
Waktu
|
1.
|
Pendahuluan
·
Guru
mengucapkan salam dan berdoa bersama.
·
Guru
memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
·
Guru
menyampaikan tujuan pembelajaran.
·
Guru
mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau menggunakan multimedia berbasis ICT atau
media lainnya.
·
Guru
menggunakan metode kooperatif,
antara lain diskusi dalam bentuk the
educational-diagnosis meeting. Artinya, peserta didik berbincang mengenai
pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas
pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman
yang benar yang dikolaborasi dengan metode demontrasi.
|
10 menit
|
2.
|
Inti
Mengamati
· Mencermati pendapat
tentang sejarah pembaharuan atau modernisasi
Islam di dunia
· Membaca teks
tentang sejarah pembaharuan atau modernisasi
Islam di dunia
· Menyimak penjelasan
tentang sejarah pembaharuan atau modernisasi
Islam di dunia
Menanya
·
Dengan dimotivasi guru siswa mengajukan pertanyaan tentang sejarah pembaharuan atau
modernisasi Islam di dunia
·
Mengajukan pertanyaan actual
mengenai sejarah pembaharuan atau
modernisasi Islam di dunia
Eksperimen/explore
·
Secara
berkelompok mencari informasi tentang
sejarah pembaharuan atau modernisasi
Islam di dunia
· Diskusi
membandingkan pendapat tentang sejarah
pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia
· Secara berpasangan
mendialogkan sejarah pembaharuan
atau modernisasi Islam di dunia
Asosiasi
·
Menganalisis, tentang sejarah pembaharuan atau
modernisasi Islam di dunia
·
Melakukan kritik terhadap sejarah pembaharuan atau
modernisasi Islam di dunia
Komunikasi
·
Menyajikan paparan hasil
analisis sejarah pembaharuan atau modernisasi
Islam di dunia
·
Menunjukkan / memaparkan
hasil diskusi tentang sejarah pembaharuan atau modernisasi
Islam di dunia
· Menanggapi paparan hasil diskusi tentang sejarah
pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia
·
Menyusun kesimpulan materi sejarah pembaharuan atau
modernisasi Islam di dunia
|
60 menit
|
3.
|
Penutup
·
Guru
bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari materi
yang telah dipelajari.
·
Guru
membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi secara
klasikal.
·
Guru menutup pembelajaran dengan do’a
dan hamdalah kemudian mengucapkan salam.
|
20 menit
|
Pertemuan Kedua
No.
|
Kegiatan
|
Waktu
|
1.
|
Pendahuluan
·
Guru
mengucapkan salam dan berdoa bersama.
·
Guru
memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
·
Guru
menyampaikan tujuan pembelajaran.
·
Guru
mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau menggunakan multimedia berbasis ICT atau
media lainnya.
·
Guru
menggunakan metode kooperatif,
antara lain diskusi dalam bentuk the
educational-diagnosis meeting. Artinya, peserta didik berbincang mengenai
pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas
pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman
yang benar yang dikolaborasi dengan metode demontrasi.
|
10 menit
|
2.
|
Inti
Mengamati
· Mencermati pendapat
tentang sejarah pembaharuan atau modernisasi
Islam di dunia
· Membaca teks
tentang sejarah pembaharuan atau modernisasi
Islam di dunia
· Menyimak penjelasan
tentang sejarah pembaharuan atau modernisasi
Islam di dunia
Menanya
·
Dengan dimotivasi guru siswa mengajukan pertanyaan tentang sejarah pembaharuan atau
modernisasi Islam di dunia
·
Mengajukan pertanyaan actual
mengenai sejarah pembaharuan atau
modernisasi Islam di dunia
Eksperimen/explore
·
Secara
berkelompok mencari informasi tentang
sejarah pembaharuan atau modernisasi
Islam di dunia
· Diskusi
membandingkan pendapat tentang sejarah
pembaharuan atau modernisasi Islam di dunia
· Secara berpasangan
mendialogkan sejarah pembaharuan
atau modernisasi Islam di dunia
Asosiasi
·
Menganalisis, tentang sejarah pembaharuan atau
modernisasi Islam di dunia
·
Melakukan kritik terhadap sejarah pembaharuan atau
modernisasi Islam di dunia
Komunikasi
·
Menyajikan paparan hasil
analisis sejarah pembaharuan atau modernisasi
Islam di dunia
·
Menunjukkan / memaparkan
hasil diskusi tentang sejarah pembaharuan atau modernisasi
Islam di dunia
· Menanggapi paparan hasil diskusi tentang sejarah pembaharuan
atau modernisasi Islam di dunia
·
Menyusun kesimpulan materi sejarah pembaharuan atau
modernisasi Islam di dunia
|
60 menit
|
3.
|
Penutup
·
Guru
bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah mempelajari materi
yang telah dipelajari.
·
Guru
membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi secara
klasikal.
·
Guru menutup pembelajaran dengan do’a
dan hamdalah kemudian mengucapkan salam.
|
20 menit
|
G. Penilaian Hasil Belajar
Guru melakukan
penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan sebagai berikut:
1. Penilaian sikap dalam
mengikuti diskusi:
No
|
Nama Siswa
|
Aspek yang dinilai
|
Jumlah skor
|
|||||
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|||
1
|
||||||||
2
|
||||||||
3
|
||||||||
Dst
|
||||||||
Keterangan
aspek yang dinilai:
1. Kemampuan
menyampaikan informasi/pendapat
2. Kemampuan
memberikan argumen
3. Kemampuan
memberikan kritikan
4. Kemampuan
mengajukan pertanyaan
5. Kemampuan
menggunakan bahasa yang baik dan benar/baku
6. Kelancaran
berbicara
Cara
penyekoran:
- tidak baik, skor 1
- baik, skor 2
- sangat baik, skor 3
2. Penilaian sikap diri:
Berikanlah ceklis pada kolom yang tersedia
sesuai dengan kondisi kalian
Pernyataan ( isi sesuai kondisi
siswa )
|
Ya
|
Tidak
|
Pedoman
penskoran
Ya : skor 5 . Tidak
: skor
0.
Nilai = Jumlah nilai skor yang
diperoleh x 100
Jumlah Skor Maksimal
3. Penilaian
Mempratekkan
Ceritakan tentang sejarah
pembaharuan Islam di dunia yang kamu ketahui!
NO
|
NAMA SISWA
|
ASPEK KETERAMPILAN
|
JMLH
|
RATA-RATA
|
|||
1
|
2
|
3
|
4
|
||||
1
|
|||||||
2
|
|||||||
3
|
|||||||
4
|
|||||||
5
|
|||||||
…
|
………....
|
||||||
skor
4 bila tepat, skor
3 bila agak tepat,
skor
2 bila tidak tepat, dan skor
1 bila sangat tidak tepat.
ASPEK
KETERAMPILAN YANG DINILAI :
1.
Bacaan
2.
Gerakan
3.
penhayatan
4.
Kekompakkan kelompok
Nilai =
Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal
5. Penilaian Uraian
1. Jelaskan pengertian pembaharuan/modernisasi
bahasa dan istilah!
2.
Jelaskan pelaksanaan pembaharuan Islam di dunia !
3. Sebutkan sebab-sebab pelaksanaan
modernisasi Islam !
No. Soal
|
Rubrik Penilaian
|
Skor
|
1
|
a.
Jika Peserta didik dapat
menuliskan dengan sangat lengkap dan sempurna, skor 4
b.
Jika Peserta didik dapat
menuliskan dengan lengkap, skor 3
c.
Jika Peserta didik dapat
menuliskan tidak lengkap, skor 2
|
4
|
2
|
a.
Jika Peserta didik dapat
menuliskan dengan sangat lengkap dan sempurna, skor 4
b.
Jika Peserta didik dapat
menuliskan dengan lengkap, skor 3
c.
Jika Peserta didik dapat
menuliskan tidak lengkap, skor 2
|
4
|
3
|
a.
Jika Peserta didik dapat menuliskan
dengan sangat lengkap dan sempurna, skor 4
b.
Jika Peserta didik dapat
menuliskan dengan lengkap, skor 3
c.
Jika Peserta didik dapat
menuliskan tidak lengkap, skor 2
|
4
|
4
|
a.
Jika Peserta didik dapat
menuliskan 5 ayat dengan lengkap, skor
4
b.
Jika Peserta didik dapat
menuliskan 3 – 4 ayat dengan lengkap, skor 3
c.
Jika Peserta didik dapat
menuliskan 1 – 2 ayat dengan lengkap, skor 2
|
4
|
5
|
a.
Jika Peserta didik dapat
menuliskan sangat lengkap dan sempurna, skor 4
b.
Jika Peserta didik dapat
menuliskan lengkap, skor 3
c.
Jika Peserta didik dapat
menuliskan tidak lengkap, skor 2
|
4
|
Jumlah Skor
|
20
|
6. Penilaian Tugas Mandiri Tidak
Terstruktur
Buatlah
tulisan ilmiah secara berkelompok terkait Carilah cerita/ fenomena
dalam masyarakat yang berkaitan dengan dampak pembaharuan dalam Islam!
Kalian
bisa konsultasi dengan guru pembimbing yang ditunjuk
Nama
siswa/kelompok: ……………… Guru Pembimbing:
…………
No
|
Aspek yang dinilai
|
Kriteria
penilaian
|
Bobot
|
Skor
|
|||
1
|
2
|
3
|
4
|
||||
1.
|
Latar belakang masalah
|
3
|
|||||
2.
|
Rumusan masalah
|
2
|
|||||
3
|
Tujuan penulisan
|
1
|
|||||
4.
|
Manfaat penulisan
|
1
|
|||||
5.
|
Tinjauan/kajian pustaka
|
4
|
|||||
6.
|
Pembahasan
|
4
|
|||||
7.
|
Simpulan
|
3
|
|||||
Total skor
|
|||||||
Pedoman
Penskoran
1. Latar belakang masalah
Kriteria:
4 jika menunjukkan pentingnya/aktualnya masalah
3 jika masalah yang diajukan kurang aktual/kurang
penting
2
jika masalah yang diajukan tidak aktual/tidak penting
1
jika permasalahan tidak perlu dipecahkan lagi
2. Rumusan
masalah
Kriteria:
4 jika
dirumuskan dengan jelas dan spesifik
3 jika
dirumuskan dengan jelas tetapi tidak
spesifik
2 jika dirumuskan dengan kurang
jelas dan tidak spesifik
1 jika tidak
dapat dikategorikan sebagai rumusan masalah
3. Perumusan tujuan penulisan
Kriteria:
4 jika
relevan dengan permasalahannya dan perumusannya jelas
3 jika relevan dengan
permasalahannya tetapi perumusannya kurang jelas
2 jika
kurang relevan dengan permasalahannya
1 jika tidak
dirumuskan
4. Perumusan
manfaat penulisan
Kriteria:
4 jika
dirumuskan dengan jelas baik dari segi untuk pengembangan ilmu atau untuk
kepentingan praktis
3 jika
menunjukkan manfaat dari segi pengembangan ilmu atau untuk kepentingan praktis
tetapi perumusannya kurang jelas
2 jika tidak
menunjukkan manfaat dari segi
pengembangan ilmu atau untuk kepentingan praktis
1 jika tidak
dirumuskan
5. Kajian pustaka
Kriteria:
4 jika relevan dengan
permasalahannya dan memuat seluruh aspek (teori/hasil penelitian yang ada)
secara lengkap
3 jika relevan dengan
permasalahannya tetapi tidak memuat seluruh aspek
2 jika kurang relevan dengan
permasalahannya
1 jika tidak ada kajian pustaka
6. Pembahasan
Kriteria:
4 jika mampu menunjukkan analisis
hubungan antar aspek dan disertai dengan teori yang mendukungnya secara lengkap
3 jika mampu menunjukkan analisis
hubungan antar aspek tetapi kurang disertai dengan teori yang mendukungnya
secara lengkap
2 jika tidak mampu menunjukkan
analisis hubungan antar aspek kurang disertai dengan teori yang mendukungnya
secara lengkap
1 pembahasan tidak jelas arahnya
7. Simpulan
Kriteria:
4 jika relevan dengan
permasalahan dan hasil pembahasannya
3 jika kurang relevan dengan
permasalahan atau hasil pembahasannya
2 jika tidak relevan dengan
permasalahan maupun hasil pembahasannya
1 jika tidak ada simpulannya
 |
Saran:
Guruharuskreatifmengembangkansoalberikutrubrikdanpenskorannyasesuaidengan
kebutuhanpesertadidikdenganmengikutilangkah-langkahyangada.
Mengetahui,
Kepala MA ...............................
( ........................................)
NIP. ...................................
|
Klaten,
.......................... 20......
Guru mapel SKI
(
................................. )
NIP. ............................
|
Langganan:
Postingan (Atom)